做真教育 真做教育 北京师范大学附属实验中学自主课程建设的创新探索

3 (p1): 第一章 实验中学课程改革的历史回眸
3 (p1-1): 一、学校开创之初的历史使命和课程设置
8 (p1-2): 二、新中国成立后的教育改革和课程实践探索
18 (p1-3): 三、学校改革和发展的认识与思考
27 (p2): 第二章 学校的价值追求和发展定位
27 (p2-1): 一、我国新课程改革的背景分析
29 (p2-2): 二、价值追求：做真教育，真做教育
35 (p2-3): 三、育人目标：全面发展学有特长的英才
44 (p2-4): 四、发展定位和方式：追求发展，追求卓越
53 (p3): 第三章 学校课程体系的建构
53 (p3-1): 一、课程建设定位和路径
67 (p3-2): 二、学校课程结构
73 (p3-3): 三、课程设置
85 (p3-4): 四、培养特色人才的亚课程体系
108 (p3-5): 五、精品校本系列课程
123 (p4): 第四章 学校的课程实施
123 (p4-1): 一、学科课程知识模块的重组整合
140 (p4-2): 二、学科课程分类、分层教学
160 (p4-3): 三、“活力课堂”
168 (p4-4): 四、学习方式的变革
189 (p4-5): 五、课程评价
211 (p5): 第五章 基于课程创生的资源开发
211 (p5-1): 一、课程创生资源开发的主要策略和原则
211 (p5-2): 二、教师自主创生的课程资源
216 (p5-3): 三、发展性实验室
218 (p5-4): 四、家校合作开发的社会资源
223 (p5-5): 五、学生自主创新的课程资源
239 (p6): 第六章 课程实施的思路与举措
239 (p6-1): 一、选课制的基本思路
244 (p6-2): 二、适应课程建设的制度设计
255 (p7): 第七章 课程改革与教师队伍建设
255 (p7-1): 一、教师——课程建设的主体力量
257 (p7-2): 二、教师专业成长促进计划
270 (p7-3): 三、生命教育——教师参与课程建设的案例
277 (p7-4): 四、教师专业化发展模式
281 (p8): 第八章 校长课程领导力
281 (p8-1): 一、聚焦课程核心，尊重课程传统
282 (p8-2): 二、抓好三大着力点，提升课程领导力
288 (p8-3): 三、一首两翼，反思改进
303 (p9): 结 语 回顾与展望
303 (p9-1): 一、新课程改革是一项系统工程
306 (p9-2): 二、新课程改革成效显著
310 (p9-3): 三、新课程改革前景展望
312 (p9-4): 四、适应变化，积极应对
315 (p10): 参考文献 本套丛书是北京教科院课程中心承担的市级重点课题"北京市普通高中课程自主创新实验"成果.以参与课题实验的北京市高中作为每一册的内容主体, 从创新人才培养, 育人模式变革, 满足学生个性化教育需求, 学业水平考试和综合素质评价等角度系统论述了学校参与课程自主实验以来所取得的重大变化, 丛书既体现不同学校鲜明的个性和特点, 又蕴含北京市高中课改的价值取向和基本思考 本书内容包括: 实验中学课程改革的历史回眸